-RESUMEN
Paul Klee, ha sido un
autor muy influyente en el mundo del arte, sobretodo se ha destacado en sus obras el gran uso del
color.
Sus técnicas y pinturas
han sido de gran utilidad, para el trabajo de
los docentes en el aula de educación infantil.
A lo largo del proyecto de
innovación educativa hacemos uso de sus obras, con la intención de que los
niños las conozcan y asimilen conocimientos acerca de él, todo ello ayudándonos
de actividades para que nuestros alumnos
“plagien” sus obras de una manera divertida, amena y educativa.
Creemos que es importante
y a la vez necesario, que en estas edades se asimilen aprendizajes más
complejos y amplios de los que se suelen tratar en el aula, ya que están
capacitados para ello, aunque muchos autores piensen lo contrario.
Por ello, la puesta en
práctica de este proyecto innovador, porque es importante que nuestros alumnos
crezcan en un ambiente en el que la cultura, la innovación y la creatividad
forman parte de su práctica educativa diaria.
-JUSTIFICACIÓN
¿Por
qué he decidido hacerlo de este autor?
Lo que nos ha llevado a
elegir a este autor, es que nos ha gustado la forma que tiene de trabajar sus
obras, nos llama la atención todo el colorido que utiliza en ellas, ya que este aspecto es muy importante para los niños
de Educación Infantil.
Hemos decidido trabajar a
Paul Klee en nuestro proyecto innovador, porque para él, el color es muy
importante, sus obras son llamativas, alegres y motivadoras para los niños, y por
ello pensamos que a los pequeños esto les puede llamar la atención. Y también
que su forma de trabajar nos puede dar pie a realizar diferentes actividades.
¿Por
qué es mi proyecto innovador?
Nuestro trabajo es
innovador ya que hoy en día en el aula de educación Infantil, no está tan trabajado
enseñar a los niños obras de autores y sus técnicas artísticas como en otras
materias en las que si.
Es una manera de acerca a
los niños a la cultura plástica, de que conozcan a su vez técnicas que son
utilizadas por los artistas, y que ellos mismos las pueden manejar para
realizar sus obras.
También porque es una manera diferente de que
adquieran aprendizaje.
¿Qué
quiero plantear?
Queremos plantear una
serie de actividades y ejercicios que los niños puedan trabajar tanto en el
aula, como en sus propias casas con las ayuda de sus padres. Estas actividades
estarán relacionadas con el autor pero no todas ellas pertenecen al ámbito de
la expresión plástica.
Nuestra intención, es que
los alumnos tengan noción sobre el autor que le vamos a presentar para que en
su futuro tengan una mayor cultura artística, que no tenga el concepto de la
expresión plástica ligado a la realización de un dibujo, sino que vayan mucho
más allá.
¿Qué
enseño?
Pretendemos enseñar a
través de nuestro proyecto de innovación educativa un artista y sus técnicas que para posteriormente trabajarlas en clase.
¿Cómo lo enseño?
Enseñamos a través de la realización de una serie de
actividades que serán explicadas más adelante. Que se llevaran a cabo en el
aula por los niños,después de ser explicadas previamente por el profesor.
Grupo de edad al que va
dirigido y tiempo necesario para llevarlo a cabo
El
grupo al que va dirigido a niños de entre 5 y 6 años, 2º ciclo de
Educación Infantil.
El tiempo necesario para llevar a cabo el proyecto
será tres semanas durante el mes de febrero.
-DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN
1-Introducción del autor
Fue un pintor suizo, nació cerca de Berna el 18 de
diciembre de 1879. Hijos de músicos fue un gran violinista pero se dedico a la
pintura logrando ser un gran artista.
Klee trabajaba
en óleo, acuarela, tinta y otros materiales, generalmente
combinándolos en un solo trabajo. Sus cuadros frecuentemente aluden a
la poesía, la música y los sueños, y a veces incluyen
palabras o notas musicales. Aunque Se asoció al Blaue Reiter, donde
había interés por el arte gótico y primitivo, fueron sus viajes a
Italia, África, Túnez y Egipto los que dieron gran influencia a su
estilo, donde conoció a kandiski, Franz Marc y otras figuras de vanguardia.
El
pintor sentía pasión por la naturaleza y por el color. Usó el color de maneras
variadas y únicas, y mantuvo con él una relación que progresó con el tiempo,
siendo sus teorías sobre el color muy influyentes en la pintura contemporánea
La luz y la armonía que genera son sin duda los que gobiernan este universo de
colores y líneas.
Sus
obras recuerdan a la infancia, con una técnica muy estudiada elabora mundos y
paisajes surrealistas.
Pinta
mundos que tienen leyes naturales propias donde se desarrolla una existencia
paralela donde la imaginación posibilita la convivencia de los elementos.
Al
final de su etapa creadora es cuando sus obras llegan a su mayor esplendor, su
pintura consiguió una perfecta unidad entre vida y arte.
2-
Vinculación con el currículo oficial de Educación
Si
tenemos en cuenta el Real Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que
se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Murcia, podemos decir que:
En
cuanto en relación a las competencias básicas:
-Competencia
cultural y artística.
-Competencia
en comunicación.
-Competencia
matemática.
-Competencia
para aprender a aprender.
-Competencia
social y ciudadana.
-Competencia
de autonomía e iniciativa personal
En
cuanto a las los objetivos de cada área son:
Área
de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
3. Identificar los
propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de
denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y
respetando, también, las de los otros.
4. Realizar, de manera
cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver
problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de auto-confianza y la
capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus
necesidades básicas.
Área
de conocimiento del entorno:
1. Observar y explorar
de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas
situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
3. Conocer distintos
grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio
4. Iniciarse en las
habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones,
identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Identificar y representar
relaciones espaciales y geométricas
Área
de lenguaje: comunicación y representación.
1. Expresar
emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de
otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la
situación
9.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes
y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el
empleo de diversas técnicas.
3-Principios
metodológicos.
Nuestra metodología se
llevará a cabo desde un aprendizaje lúdico.
Los principios
metodológicos que vamos a utilizar para el desarrollo de nuestro proyecto serán
los siguientes:
Organización
de los espacios: necesitaremos que los espacios de la
clase estén muy bien orientados para que los niños sepan en todo momento donde
tienen que ubicarse, tendremos una distribución por rincones.
Los rincones que
utilizamos en este proyecto son:
·
Rincón de plástica
·
Rincón de las matemáticas
·
Rincón de ordenador.
El
juego: puesto que los niños aprenden mejor a través de
estos, queremos que el objetivo sea la diversión para que el niño desarrolle
todas sus potencialidades. A través de los juegos los niños están motivados y
aprenden mejor.
Aprendizaje
por descubrimiento: los niños van aprendiendo por ellos
mismo, a través de las técnicas y explicaciones que les vayamos ofreciendo. Ya que
el aprendizaje que los pequeños descubran por ellos mismos no será olvidado.
Principio
de globalización: en este proyecto utilizaremos todos los
contenidos de las distintas áreas, pretendemos que se establezcan y relacionen
unos con otros. También se desarrolla ya que trabajamos en algunas actividades
de forma global.
Principio
de socialización: intentaremos con este trabajo socializar a los niños, que
conozcan y se adentren en el mundo cultural, para que les ayude a relacionarse
con los demás.
Principio
de individualizador: ya que damos pie a los niños a
familiarizarse con los conceptos que vamos a trabajar de forma de individual, debemos
atender a estos de forma individual.
-Temporalización
El proyecto de innovación
educativa se llevará a cabo a lo largo de las tres primeras semanas del mes de
Febrero.
La primera semana la
dedicaremos a hacer las actividades previas y de motivación, llevaremos a cabo
en primer lugar la actividad, “¿conocemos a Paul Klee y sus obras?” Y al día
siguiente, “Pequeños artistas”.
La segunda semana,
realizaremos una actividad grupal “Los miedos a fuera”, una actividad del
rincón de plástica, “Rellenamos a nuestro elefante de color y alegría” y por
ultimo del rincón del ordenador, “Cuadros interactivos”.
La tercera semana,
llevaremos a cabo en primer lugar la actividad grupal, “Imaginemos”, a
continuación una actividad del rincón de plástica “Mira otra forma de pintar” y
para finalizar otra del rincón de las matemáticas “Matemáticas en el globo
rojo”
-Recursos de las
actividades
Recursos
material
-Folios.
-Colores.
-Ceras de colores.
-Rotuladores.
-Papel celofán.
-Pegamento.
-Cartulinas.
-Tijeras.
-Palillos.
Recursos
didácticos
-Proyecto.
-Ordenadores.
4-
Actividades planteadas
Actividad
previa o de motivación
·
¿Conocemos a Paul Klee y sus obras?
La
actividad consiste en que la profesora el primer día que vamos a trabajar al
autor Paul Klee, explique un cuento a los niños, relacionado con las obras más
importantes de dicho autor. La profesora lo hará a través de imágenes en el
proyector con esto conseguiremos que los niños se familiaricen con las obras y
con el propio Paul Klee.
·
Pequeños artistas
Después
de mostrar a los niños diferentes cuadros y técnicas de Paul Klee, les damos a
los niños un folio para que creen su propio cuadro, con ello potenciamos la
imaginación y creatividad de los niños.
El
único requisito que les pedimos, es que todo su folio este lleno de color y que
no tengan huecos.
Una
vez terminadas sus obras cada niño saldrá a explicar que es lo que ha hecho en
su dibujo y qué relación encuentra entre su obra y las de Paul Klee vistas en clase.
Actividades Grupales:
·
Los
miedos a fuera
Presentaremos una obra del
autor Paul klee, “la danza del miedo”, después de hablar de las cosas que nos
dan un poco de miedo, comentaríamos con los niños como podríamos hacer entre
todos un cuadro que expresara algo diferente.
En cooperación con la
clase, y nuestros lápices y rotuladores creamos “La danza de la alegría”, donde
predominaran los colores vivos y alegres.
·
Imaginemos
A través de esta obra, en
una asamblea, los niños tendrán que expresar, que ven y que les transmite, después de esto
propondremos crear su propia silueta y además representen sus propias características
físicas. La silueta la pueden dibujar ayudándose de su propio cuerpo, con la
ayuda de un compañero.
Rincón
de plástica
·
Rellenamos a nuestro elefante de
color y alegría:
La
actividad consistira en darle a los niños la imagen del cuadro del elefante de
Paul Klee en blanco, después damos diferentes trozo de papel celofán.
En
primer lugar pedimos a los niños que recorten el papel celofán en cuadritos
pequeños.
Después
de recortar los papeles les decimos que cojan los diferentes cuadritos de papel
celofán, les damos a cada niño en una cartulina la imagen del elefante en
blanco, por lo que el niño deberá rellenar al elefante con los trozos de
celofán.
·
Mira otra forma de pintar:
Esta
actividad la incluiríamos en el rincón de plástica, consiste en dar a los niños
un folio en blanco, dejarles que lo pinten como quieran, pero con la condición
de que tiene que pintar todo el folio entero.
Después
de pinar todo el folio de color, con una cera negra pintará todo el dibujo, es
decir, con la técnica del esgrafiado con ceras.
Una
vez que tengamos todo el folio pintado con la cera negra, damos a cada niño un
palillo, a continuación les enseñamos como con el palillo vamos quitando la
cera y podemos crear un dibujo, y así vemos como nuestros dibujos se parecen a los vistos
en clase sobre Paul Klee.
Rincón del ordenador
·
Cuadros
interactivos
Llevamos a los alumnos al aula de informática, se
sentarán individualmente o por parejas, les ayudaremos a abrir el programa
“Paint”, en él tendrán varias figuras geométricas, las cuales tendrán que
colorear a su gusto y a continuación
crear su propio cuadro agrupando las figuras que ya habían coloreado.
Rincón
de las matemáticas
·
Matemáticas en el globo rojo.
En
primer lugar damos a los niños una obra de Paul Klee en la que aparezcan
diferentes figuras geométricas, por ejemplo “El globo rojo”.
Después
le decimos a los niños que tiene que encontrar en esa obra un círculo, un
triangulo, etc... esto dependería de la
profesora y del cuadro que se eligiese.
Por
último los niños trabajaran para
encontrar las figuras geométricas y una vez finalizadas, se comentaran en
clase, con todos los compañeros.
-CONCLUSIÓN
Tras
concluir con la elaboración de nuestro proyecto, decir que la expresión
plástica es algo que está en la vida permanente de los niños y que debemos
educarlos en ella, igual que las demás materias educativas.
Nuestro
trabajo es innovador ya que las actividades que planteamos no son las típicas utilizadas para enseñar
autores en un aula.
Creemos
que el proyecto es apropiado para llevarlo a cabo en educación infantil, sobre
todo para la edad 5-6 años.
Realizado por:
Laura Espinosa García
Fina María García Risueño
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